Innovativ undervisning og excellente undervisere, der kan engagere de studerende og koble teoretisk læring til ingeniørfaglig praksis, er en krumtap i DTU’s strategiske indsats for at uddanne Europas mest kompetente ingeniører.
Lektor Bastian Epp fra DTU Sundhedsteknologi er én af disse undervisere og i dag modtager han DTU’s pris for udvikling af undervisning 2026 for sit arbejde med at udvikle kurset, ’Signaler og lineære systemer i diskret tid’. Siden 2012 har han undervist og løbende udviklet kurset på baggrund af inspiration, samtaler og sparring med dygtige kolleger på tværs af DTU.
”Jeg er grundlæggende kollektivist og jeg tror på, at vi skaber de bedste ting i fællesskab. På tværs af DTU er der en del kolleger og ildsjæle, der ligesom jeg er dybt optaget af undervisning og læring og af at undersøge, hvordan man skaber en motivationskultur snarere end en præstationskultur,” fortæller han.
Med denne tilgang til udvikling har Epp fundet en løsning på en central undervisningsmæssig udfordring på store og teknisk krævende kurser: At sikre meningsfuld støtte, relevant feedback, tryghed og aktivt engagement blandt et stort antal studerende med forskellige faglige forudsætninger.
Flipped Classroom, e-læring og dialog i mindre grupper
Kurset ’Signaler og lineære systemer i diskret tid’ er et grundlæggende ingeniørkursus, hvor de studerende introduceres til de centrale begreber og metoder inden for digital signalbehandling. Kurset tiltrækker mange studerende, der kommer med varierende forudgående viden inden for bl.a. matematik og programmering. Det stiller særlige krav til designet af undervisningen:
”Den traditionelle forelæsning begrænser mulighederne for individuel feedback og for at opbygge en forbindelse til den enkelte studerende. Mange studerende er ikke glade for at stille spørgsmål i de store forelæsninger, men på dette kursus arbejder vi altså med komplekse matematiske problemstillinger, hvor misforståelser helt naturligt opstår," fortæller Bastian Epp og fortsætter:
”Derfor har jeg som en del af kurset etableret ugentlig faglig dialog i mindre grupper, hvor de studerende får mulighed for at stille spørgsmål, diskutere stoffet og få identificeret eventuelle misforståelser løbende igennem kurset.”
Bastian Epp har løbende re-designet kurset for at imødekomme behovet for at forstå materialet i dybden, understøtte aktiv deltagelse i undervisningen og facilitere diskussioner og kritisk tænkning i et trygt læringsmiljø.
Han har bl.a. introduceret ’Flipped Classroom’, som er en undervisningsform, hvor de studerende tilegner sig det grundlæggende stof hjemme, typisk via videoer, tekster eller online-materiale, mens undervisningstiden bruges på at finde sammenhænge, diskussioner, problemløsning og anvendelse af stoffet med underviseren som facilitator. Det var derfor en del af det nye design at udvikle et digitalt læringsmiljø, hvor de studerende kan tilgå forskellige former for materialer og kommunikationskanaler.
”På e-læringsplatformen har jeg lagt forelæsningen ind i små bidder. Efter hver bid beder jeg de studerende reflektere over 5-6 spørgsmål. Og når vi så mødes til undervisningen, så gennemgår vi det igen. Og så er der mulighed for at mødes i mindre grupper og diskutere stoffet efter undervisningen med udgangspunkt i den enkelte studerendes forståelse og argumentation,” fortæller han.
Trygt læringsmiljø og fokus på aktiv læring
Gentagelsen og inddelingen af undervisningen i flere lag skaber et læringsmiljø, hvor de studerende er trygge ved at forholde sig kritisk til stoffet og hvor Epps kontakt til de studerende sikrer, at alle forstår stoffet og at misforståelser tages i opløbet.
”Jeg plejer at sige til de studerende, at de skal se mig som deres venlige kollega som faciliterer, at vi i fællesskab finder frem til den mest plausible løsning på et matematisk problem,” fortæller Bastian Epp og fortsætter:
”Vi har fokus på undersøgelsen frem for det korrekte svar. Derfor beder jeg altid studerende om at forklare, hvorfor deres forslag er plausibelt og så diskuterer vi det. Det lærer man mest af og det skaber et rum, hvor alle er en del af processen.”
De studerende er medskabere af deres læring
Den tilgang skaber tillid og tryghed og ansporer de studerende til at være aktive medskabere af deres egen læring. De kvitterer da også i særdeles positive kursusevalueringer, hvor de fremhæver Bastians Epps tætte dialog med de studerende, at undervisningen ansporer dem til at tænke selv og giver dem en oplevelse af at blive set, hørt og inddraget i undervisningen.
Det er også én af grundende til at Bastian Epp får DTU’s pris for udvikling af undervisning, fortæller dekan for uddannelser og studiemiljø, Lars D. Christoffersen:
”Bastian Epp er lykkedes med at skabe et læringsmiljø, der giver de studerende lyst og mod til at deltage aktivt og tage ejerskab over egen læring. Det er åbenlyst godt for de studerende. Og det er også godt for DTU, der som et af Europas førende tekniske universiteter, skal uddanne de dygtige ingeniører, der i fremtiden skal gavne samfundet med nye teknologier og innovative ideer."
Han tilføjer:
"Bastians indsats og engagement i undervisningen såvel som i sparring og udveksling af ideer og metoder med sine kolleger er et eksempel til inspiration. Derfor er det en stor glæde og fornøjelse at tildele ham prisen."
